La vinculación entre el hecho educativo y la ciencia eductiva da como resultado la transformación del hombre; Y la transformación es parte de la educación.
Me hago la siguiente pregunta ¿La innovación se encuentra en medio del hecho educativo y de la ciencia educativa que busca la transformación?
Hay varios tipos de investigación vinculadas con la innovación educativa entre las que menciona son:
a) Investigación para diseñar innovaciones, se pregunta por el contexto donde se quiere introducir una innovación, se hace preguntas sobre lo que se quiere innova, para despues hacer juicios sobre tan viable es lo que se quiere innovar.
b) La investigación experimental con carácter aplicado, en ella se diseña una innovación, probarla en situaciones controladas y con elementos de comprovación. La innvestigación en educación no debe hacerse en un laboratorio, porque sus resultados no se puden extender a la realidad cotidiana.
La investigación- acción consiste en estudiar la transformación intencionadad la realida. se deben afinar sus procedimientos metodológicos pero este tipo de investigación - acción debe seguirse explorando, utilizando y mejorando.
c) La evaluación también es un tipo de investigación educativa; La evaluación es de dos tipos, la que da a conocer los resultados de innovación de corte temporal , su motovo; Y la que esta interesada en el proceso de innovación y los aprendizaje, esta ultima mas ligada con la investigación - acción.
La investigación educativa y la innovación.
La investigación básica es la que de verdad sirve a la innovación educativa. Para la investigación básica dificilmente existen condiciones para que esta se realice, pero es necesario para intercambiar opiniones, que exista la comunicación entre los investigadores, saber que hay sobre diferentes investigaciones que se esten realizando, pero la investigación básica en educación se hace poca en México.
Puede decirse que la aplicación de los hallazgos de la investigación básica a la innovación educativa no se da de manera lineal, no se puede pedir a los investigadores que traduzcan sus investigaciones para que puedan ser aplicadas. Pero si se pueden realizar investigaciones educativas que conduzcan a innovaciones.
Hay hallazgos importantes en invetigación educativa que conducen a propuestas de innovación .
Investigaciones educativas que no fueron orientadas a la innovación han derivado en innovaciones, tal ves otras investigaciones no lo han logrado, pero si han contribuido al acervo del conocimiento de la tematica educativa.
Las innovaciones más importantes son consecuencia de proyectos de investigación que no fueron realizadas con tal fin, sin embargo han transfomado la realidad educativa, esto se debe como lo señala Muñoz Izquierdo a que la lógica de la investigación y la lógica política son diferentes (sin embargo yo creo que influyen una sobre la otra).
La investigación y los marcos de la innovación no solo realiza grandes proyectos.
El investigador educativo realiza una de las actividades mas importantes que es la crítica, su contacto con la realidad, su vinculación con lo que ocurre en otros paise, su dominio del conocimiento de los temas que domina, lo convierte como intelectual en una especie de elemento de conciencia crítica de la nación. Haciendo que la crítica se propositiva para mejorar los sistemas educativos que ayuden a la investigación educativa y al innovación.
Un investigador realiza su crítica mediante la realización de ensayos que obtiene de los resultados de sus investigaciones y la de otros.
Tipificación de los Ensayos.
a) - Ensayos que basados en estados del conocimiento, como una parte del proyecto de investigación. Explicar lo que se hace y lo que se debería hacer.
b) - Los ensayos que toman un objeto o un proceso de análisis más concreto, rescatan las fortalezas del objeto que esta siendo analizado, se dan proyectos mas o menos abstsractos o concretos según el sitio donde se ubica el investigador para hacer crítica.
c) - Ensayos de carácter epistemológico que comparten reflexiones sobre métodos y metodologías para acceder al conocimiento del hecho educativo. dirigidos a investigadores que buscan indagar sobre lo educativo quer presentan metodologias en investigaciones de campo.
d) - Ensayos metagognitivos, constituyen reflexiones críticas sobre el quehacer del investigador como objeto de análisis, estos esfuerzos son pocos, pero dificiles y profundos que hacn incapie o dan cuenta de los momentos importantes del proceso formativo del investigador.
Los cuatro ensayos ilustran sobre la complejidad del quehacer del investigador, los dos primeros hacen mas que recomndar innovaciones, ofrecen marco de referencia para la innovación.
Los ensayos del segundo tipo son variados son mas concretos, y en ocaciones carecen de valor porque las instituciones ya se han transformado. Sin embargo embargo contienen intuiciones validas, críticas fundamentales de situaciones que no han sido superadas, propuestas políticas que todavia pueden argumentars, sirven de apoyo para fundamentar y orientar innovaciones educativas.
Palabras Finales.
El investigador tiene un compromiso con la verda, quisiera ver una clara relación entre sus investigaciones y la innovación educativa, porque existe una orientación ética de la investigación educativa que se traduce en un compromiso con el servico de la educac ión del país, llevar el conocimiento producido a quienes toman las sdeciosiones para influir en la realidad educativa.
La relación entre investigación educativa e innovación, es hacer conciente al investigador que sus invetigaciones educativas lo lleven a la innovación para transformar; Sin dejar de lado la indagación sobre lo que se esta investigando.
4 comentarios:
Hola Rocìo: me parece muy acertada tu reflexiòn y coincido contigo en que la investigaciòn esta estrechemente vinculada a la innovaciòn educativa.
Hola Rocío:
Creo que la autora nos da elementos de referencia para que asumamos realmente un papel de investigadores si es que estamos trabajando en un proyecto innovador, así que a continuar el trabajo con responsabilidad si es que pretendemos transformar desde nuestros espacios el hecho educativo
Estoy de acuerdo contigo ya que la investigación no solo se debe de realizar en el laboratorio, nosotros en el ámbito educativo debemos de aplicarla a hechos reales que se encuentren interfiriendo con nuestra labor y así utilizar a la innovación y ala investigación como un conjunto y poder dar soluciones a los hechos educativos.
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