Innovación educativa:un estudio de los cambios diferenciales entre el profesorado de la Universidad de Málaga.

La innovación educativa es un elemento en desarrollo en las aulas. En la Uversidad de Málaga se rea liza investigación para concluir con profesores innovadores y como estos influyen y logran en sus alumnos un mayor compromiso con su quehacer pedagógico, destacando la importancia que tiene la innovación en las reformas educativas que se realizan.

"Nichols 1983 define a la innovación como"...idea, objeto o práctica percibida como nueva por un individuo o grupo de individuos, que intenta intrioducir mejoras en relación a los objetivos deseado, que por naturales tiene una fundamentación y que planifica y delibera". Podemos reflexionar que innovación es buscar la mejora, utilizando los elementos como la acción planificación. El cambio se debe ver como un proceso de aprendizaje ya sea individual o colectivo.

Lo que la Universidad busca como innovación es la mejora de los docentes, y por tant o de los alumnos, por medioo de la formación de los profesore, bajo ciertas lineas de acción entre las que destacan tres que son:

a) Servicio de documentación educativa.

b) Cursos , talleres, seminarios y otras acctividades formativas.

c) Convocatorias de proyectos sobre la mejora de la práctica docente.

En la última línea de acción : convocatorias de proyectos sobre la mejora de la prática docente. Busca que; El proyecto sea un medio para el cambio y la mejora docent, utilizando las nuevas tecnologías como medios de innovación. Las temáticas más frecuentes de proyectos son:

Temáticas.

* Programación de asignaturas y curriculum. Desarrollo de aspectos tales como coordinación y elaboración de materiales didácticos.

* Introducción y experimentación de nuevas estrategias docentes o recursos didáticos que propician una enseñanza mas activa y motivadora.

* Desarrollo de modelos e instrumentos de evaluación de interacción en el aula o de los aprendizajes.

* Puesta en marcha de procesos de reflexión conjunta.

Este trabajo análiza, por un lado los cambio experimentado por el profesorado en los últimops tres añosde su labor docente; y por otro comprobar las diferencias y similitudes que existen entre el profesorado en genral. Además de ofrecer un perfil de los profesores que ponen en marcha proyectos de innovación.

Se utiliza para esta investigación un cuestionario especifico. Este consta de 74 preguntas relativas a distintos aspectos de interes, que pedián información a los docentes sobre sus área de conocimiento, participación en los últimos tres años en talleres o cursos de formación, como en convocatorias de innovación, número de asiganturas que imparten, etc.

Una segunda sección, se les pedia contestar varias preguntas con respuestas cerradas con el fín de obtener infomación sobre la relación con sus alumnos y con sus profesores.

La última sección , se les pide a los profesores que participen en proyectos de innovación. Si contaba con recursos disponibles para poner el proyecto en marcha.

De acuerdo a los datos obtenidos, se realiza un análisis que permite exponer las limitaciones de estos resultados en las conclusiones.

Por lo que yo concluyo: Todo profesor que participa en un proyecto de innovador tiene un mayor compromiso, debe mejorar, reflexionar sobre su práctica docente, buscar la formación continua, esto debe ser de profesore y alumnos.

La investigacíon en la innovación educativa. Autor Schmelkes.

Interesarnos por lo que se hace en investigaciones educativas nos permite reconecer que tantas innovaciones educativas nos permitira reconocer que tantas innovaciones se han dado ó se esten trabajando. la autora Sylvia Schmelkes hace una reflexión entre la relación que se da entre la investigación e innovación educativa.

La vinculación entre el hecho educativo y la ciencia eductiva da como resultado la transformación del hombre; Y la transformación es parte de la educación.

Me hago la siguiente pregunta ¿La innovación se encuentra en medio del hecho educativo y de la ciencia educativa que busca la transformación?

Hay varios tipos de investigación vinculadas con la innovación educativa entre las que menciona son:

a) Investigación para diseñar innovaciones, se pregunta por el contexto donde se quiere introducir una innovación, se hace preguntas sobre lo que se quiere innova, para despues hacer juicios sobre tan viable es lo que se quiere innovar.

b) La investigación experimental con carácter aplicado, en ella se diseña una innovación, probarla en situaciones controladas y con elementos de comprovación. La innvestigación en educación no debe hacerse en un laboratorio, porque sus resultados no se puden extender a la realidad cotidiana.

La investigación- acción consiste en estudiar la transformación intencionadad la realida. se deben afinar sus procedimientos metodológicos pero este tipo de investigación - acción debe seguirse explorando, utilizando y mejorando.

c) La evaluación también es un tipo de investigación educativa; La evaluación es de dos tipos, la que da a conocer los resultados de innovación de corte temporal , su motovo; Y la que esta interesada en el proceso de innovación y los aprendizaje, esta ultima mas ligada con la investigación - acción.

La investigación educativa y la innovación.

La investigación básica es la que de verdad sirve a la innovación educativa. Para la investigación básica dificilmente existen condiciones para que esta se realice, pero es necesario para intercambiar opiniones, que exista la comunicación entre los investigadores, saber que hay sobre diferentes investigaciones que se esten realizando, pero la investigación básica en educación se hace poca en México.

Puede decirse que la aplicación de los hallazgos de la investigación básica a la innovación educativa no se da de manera lineal, no se puede pedir a los investigadores que traduzcan sus investigaciones para que puedan ser aplicadas. Pero si se pueden realizar investigaciones educativas que conduzcan a innovaciones.

Hay hallazgos importantes en invetigación educativa que conducen a propuestas de innovación .

Investigaciones educativas que no fueron orientadas a la innovación han derivado en innovaciones, tal ves otras investigaciones no lo han logrado, pero si han contribuido al acervo del conocimiento de la tematica educativa.

Las innovaciones más importantes son consecuencia de proyectos de investigación que no fueron realizadas con tal fin, sin embargo han transfomado la realidad educativa, esto se debe como lo señala Muñoz Izquierdo a que la lógica de la investigación y la lógica política son diferentes (sin embargo yo creo que influyen una sobre la otra).

La investigación y los marcos de la innovación no solo realiza grandes proyectos.

El investigador educativo realiza una de las actividades mas importantes que es la crítica, su contacto con la realidad, su vinculación con lo que ocurre en otros paise, su dominio del conocimiento de los temas que domina, lo convierte como intelectual en una especie de elemento de conciencia crítica de la nación. Haciendo que la crítica se propositiva para mejorar los sistemas educativos que ayuden a la investigación educativa y al innovación.

Un investigador realiza su crítica mediante la realización de ensayos que obtiene de los resultados de sus investigaciones y la de otros.

Tipificación de los Ensayos.

a) - Ensayos que basados en estados del conocimiento, como una parte del proyecto de investigación. Explicar lo que se hace y lo que se debería hacer.

b) - Los ensayos que toman un objeto o un proceso de análisis más concreto, rescatan las fortalezas del objeto que esta siendo analizado, se dan proyectos mas o menos abstsractos o concretos según el sitio donde se ubica el investigador para hacer crítica.

c) - Ensayos de carácter epistemológico que comparten reflexiones sobre métodos y metodologías para acceder al conocimiento del hecho educativo. dirigidos a investigadores que buscan indagar sobre lo educativo quer presentan metodologias en investigaciones de campo.

d) - Ensayos metagognitivos, constituyen reflexiones críticas sobre el quehacer del investigador como objeto de análisis, estos esfuerzos son pocos, pero dificiles y profundos que hacn incapie o dan cuenta de los momentos importantes del proceso formativo del investigador.

Los cuatro ensayos ilustran sobre la complejidad del quehacer del investigador, los dos primeros hacen mas que recomndar innovaciones, ofrecen marco de referencia para la innovación.

Los ensayos del segundo tipo son variados son mas concretos, y en ocaciones carecen de valor porque las instituciones ya se han transformado. Sin embargo embargo contienen intuiciones validas, críticas fundamentales de situaciones que no han sido superadas, propuestas políticas que todavia pueden argumentars, sirven de apoyo para fundamentar y orientar innovaciones educativas.

Palabras Finales.

El investigador tiene un compromiso con la verda, quisiera ver una clara relación entre sus investigaciones y la innovación educativa, porque existe una orientación ética de la investigación educativa que se traduce en un compromiso con el servico de la educac ión del país, llevar el conocimiento producido a quienes toman las sdeciosiones para influir en la realidad educativa.

La relación entre investigación educativa e innovación, es hacer conciente al investigador que sus invetigaciones educativas lo lleven a la innovación para transformar; Sin dejar de lado la indagación sobre lo que se esta investigando.